1月15日，《陕西日报》第十一版“要闻”专栏刊登了《快乐学习从这里开始——陕师大假日花城小学走特色化教学纪实》一文，对假日花城小学特色化教学进行了大篇幅专题报道。 文章从“轻负高效的课堂教学”、“个性鲜明的写字教学”、“独具特色的作文教学”、“打造书香校园、传承中华文明”以及“架起教师与家长之间的桥梁”等五个方面对学校特色化教育进行详细报道。
快乐学习从这里开始
——陕师大假日花城小学走特色化教育教学记实
本报记者 乔晋
新年伊始，陕师大假日花城小学一年级的张萌萌同学和家人欣慰地分享着一个学期来的收获……在这里，没有沉重的书包，没有没完没了的家庭作业。这里的特色教育，让她和她的同学们轻松愉快地学习着、进步着。
轻负高效的课堂教学
从学校开办的第一天起，假日花城小学就主张轻负高效的课堂，教师集中精力决战课堂，向四十分钟课堂要质量，使课堂变成实现教学理想的沃土。
在教学实践中，学校要求教师“聚焦每一个人”，让每个学生都受到尊重、受到关怀与温暖。学校每个班级定额40名学生，要求按照100%发言率、100%展示机会、100%激励、100%收获。“四个百分百”规则，让所学知识充分消化在课堂。与此同时，学校要求每位学生每周要受到老师一次“隆重”表扬，教师要用赏识的眼光发现每个学生的闪光点，详细写在优点卡上送给学生。在该校每个教室黑板的一角都画有学生的座位图，老师记录着每一位学生发言的频次。
在此基础上，学校严格控制学生的家庭作业量，一般不允许超过一个小时。教师每日要在家校联系手册上注明每项作业的完成时间，在家长的督促下，由学生注明自己完成作业实际所用时间。
在轻负高效的教学中，校本教材的研修起着非同寻常的作用。该校对现行教材知识进行了利于本校学生复习、巩固和拓展的校本课程，明确了语、数、外各个学科的质量标准。语文校本教材中根据课本内容拓展了与之相关的知识以及经典美文；数学融合了人教版和苏教版的知识体系，编写了一到六年级的口算校本教材，及其知识技能和深化拓展训练内容；英语则编写了各年级段系统归类与拓展的校本教材，初步形成了个性鲜明的系列校本教材。
个性鲜明的写字教学
在假日花城学校，汉字书写成为一项重要的教学内容，而不是学生随心所欲的自我发展。学校结合语文现行教材内容，编写了一到六年级的写字校本教材，以加强写字教学。在经过一段时间的写字教学和学生的写字练习后，学校会通过精彩纷呈的展示，形式多样的评价，开展学生喜闻乐见的写字竞赛，使学生对写字有了更多的体验乐趣。与此同时，在作业书写中采用同桌交换，小组互换，作业展览，给同学写字帖，班级博客书写荟萃，评选优秀写字班级和个人等等方式，使学生的爱好从起初的单纯钢笔字书写，进而转变为对书法的喜好与热衷。学生书写的变化，令家长们普遍感到惊讶。
学校还突发奇想，建立起每个学生的个人成长档案，把学生每年书写的汉字作品装订成册，永久留存，即便是多年以后，当这些学生有机会回到母校，也能查阅到他们的这份写字档案。
独具特色的作文教学
无论教师还是学生，也包括家长，最为头疼的就是孩子的作文难问题。为了克服这一难题，该校根据儿童特点，编写了自己的作文校本教材，一年级《看图编故事》，旨在调动儿童的兴趣；二年级《仿写儿童诗》，重在激发儿童的想象力；三年级《兴趣观察作文》，意在培养儿童的观察力；四年级《游戏作文》，融兴趣、观察、想象为一体，全方位提升孩子写作；五年级《体验作文》，以实践体验为主，随着年龄的增长，启发学生的自身感悟，写出自己独特的体验；六年级《综合技能作文》是在小学阶段作文训练的基础上，从技能和方法上进一步提高，最终让孩子对作文产生浓厚的兴趣。
为了让作文教学能扎实有效进行，学校专门设有教研活动时间，通过上示范课，直面观摩，提升教师对作文课堂的驾驭；通过互相观摩，交流，研讨，加强了对教师作文课的有效指导性；通过即兴作文大赛，编写学校的校本文集，从而真正提高学生的作文水平。
打造书香校园 传承中华文明
作为一所新办学校，有着丰富教学管理经验的程利民校长提出了走内涵发展之路， “造书香校园，传承中华文明”，创建具有本校特色教育品牌的发展思路。
首先是编写经典诵读校本教材，每日开设20分钟的经典国学诵读课，一年级《三字经》、
百家姓》，二年级《弟子规》、《千字文》，三年级《声律启蒙》和《古诗词》，四年级《论语》、《增广贤文》，五年级《宋词》、《孝经》，六年级《道德经》《经典美文》，让经典走进学生，让学生热爱经典。
学校根据学生的年龄特点和认知规律，确定了不同年级学生的阅读书目，丰富和装备了校图书馆及班级图书角，学校每个班都有适合本年级学生阅读的上百本不同图书。每日下午三点四十五分到四点四十五分，学校开设有一小时的阅读课。这时，校园里古典音乐响起，学生们可根据喜好，选择自己喜欢的书目，潜心阅读，可以进行摘录，可以在书上批注，也可以与老师、同学一起分享阅读的故事内容。一段时间下来，家长们都明显感觉到孩子的读书兴趣浓了，识字量也大了。
学校每周还安排两节课外阅读课，为了方便孩子们阅读，学校借阅室特意铺设了地垫，孩子们可以不把书带出借阅室、直接坐在地垫上看书。每个周末是学校的“图书阅览室免费开放日”活动，每到这个时候，学生家长可以陪着孩子一起到学校来阅读，从而让整个学生家庭沐浴在书香的氛围中。
架起教师与家长之间的桥梁
一所新校，怎样才能更快地让孩子们适应这里的学习？为此，学校开通了班级博客，针对各班实际开通了多种栏目，主页上有学生在校学习活动的照片、学生在家的文明礼仪、学习习惯养成反馈、每日作业、教师感言、网络图书馆（直接点击可浏览世界名著及各种类型图书）、家长留言等。开设了教师个人网页、QQ邮箱、电子图书馆等网络平台，使得学生家长能在第一时间了解学校班级以及孩子个人的学习生活动态，还能在网上直面聆听专家教育教学讲座，阅读相关教育书籍，观看孩子的作品。
学校为了方便教师与家长的沟通，每月给教师报销手机话费，教师们都会经常与家长通过电话或短信进行沟通，每逢天气突变，教师们都会编写温馨的短信，提示家长给孩子添减衣服；每到周末，教师们还会将孩子在本周的优点以短信形式告知家长，并且提醒家长一定要夸夸孩子；每逢节日，教师们又会以短信的形式，给家长和孩子送去温馨的祝福。
学校自成立以来，还先后在家长中分发“学生在校一日问卷调查”、“学生阅读情况问卷调查”、“孩子在家行为习惯养成问卷调查”、“教师师德问卷调查”、 “学生礼仪追踪问卷调查”等，通过家长客观公正的填写，学校有的放矢，提升教师的素养，提高教学质量。 互动阐释着假日花城小学教师、学生和家庭方方面面的配合与默契，交流承载着花小师生家校共同努力，相互进步的发展与足迹。
带着热情，带着勇气，带着责任，带着爱心，假日花城小学行走在自我规划的特色之路上，努力开创着素质教育的春天。
来源：《陕西日报》2012年1月15日第11版
