本报讯 “教师专业技能训练让我不再害怕在人多的时候讲话，也让我对将来做好教育教学工作充满信心。”陕西师范大学汉语言文学教育专业2007级学生曹明伟说。

曹明伟入学时不善言谈、有点腼腆。大学3年后，通过专业的训练，普通话、粉笔书写以及课件制作，曹明伟样样都精通，学科教学能力也大为加强。“对于即将走上讲台的师范生来说，学校的培养让我们更加热爱师范教育。”曹明伟说。

在陕西师范大学，像曹明伟一样，越来越多的师范生在教师职业发展能力训练和语言文字基本功训练中找到了当教师的自信和乐趣。近年来，根据国家师范生免费教育政策和教师教育改革趋势，陕西师大加强教师教育创新平台建设，建立了师范生学科专业能力拓展与创新实验中心、教师专业能力发展中心、教师教育资源中心、教师教育创新实验区，全面提高教师教育教学和人才培养质量。

学校以高素质教师的培养和高水平成果的产出为目标，以现代教育媒体和信息技术为支撑，投资3000多万元建设教师专业能力发展中心，用于教师的语言表达能力、文字表达能力、教学设计能力、信息技术与课程整合能力、心理健康教育能力等实训。

在教师专业能力发展中心专门设立的普通话测试室里，记者看到，这个无人值守的测试室全部由计算机网络管理，学生进入相应的测试室刷卡开始测试，管理系统自动开始录制测试视频，学生事后可以通过网络看到自己的测试录像、测试员的点评内容，观察到自己测试时的脸部表情、发音时的口型等细节，通过自我反思提高相应能力，达到以测促练的目的。

在多年的办学过程中，陕西师范大学历来重视在师范生中开展“一推三练”(推广普通话，练习钢笔字、毛笔字和粉笔字)活动。近年来，随着现代教育技术的进步，学校将“一推三练”的内涵拓展为“推广普通话，练习‘三笔字’、练习外语语言能力、练习运用现代教育技术的能力”。这种训练使一大批师范生从中获益，成为引领新时期教学改革和新课改的骨干教师。

“我们还从2006年起，按照‘厚基础、宽口径、高素质、强能力’的人才培养理念，探索实施‘2+2’人才培养模式：前两年进行通识培养，学生主要学习通识课程模块、学科基础课程模块，后两年进行专业培养，学生主要学习专业课程模块、教师教育模块、实践教学模块，整体构建了通识教师教育课程和学科教师教育课程，实现了通识教育与专业教育、学科教育与教师专业教育、科学教育与人文教育的有机结合，从而有效提高了师范生的整体素质、适应能力和就业竞争力。”陕西师大教务处处长党怀兴说。

转自 《中国教育报》2010年9月18日第1版

链接 http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2010-09/18/content_35157.htm