富有中国特色的霓虹灯在陕西西安的晨雾中闪烁。霓虹灯下的一条长路上，骑自行车的人奋不顾身地在充斥着出租车的三环路上穿行。在环路右侧的一块两个足球场那么大的操场上，西安一所中学的3000名学生排着整齐的队伍，挥舞着手臂做早操。上午9点整，吵闹的学生变得悄无声息。毫无疑问，这群孩子进入教室开始上课了。

西方国家一直认为，中国的学校提倡集体主义精神，沉迷于考试，推行填鸭式教育，拒绝与外界沟通。但如今中国的一些重点学校(其中也包括以上这所)，不仅对这种成见提出挑战，他们还做出了更大的改变。

重点学校几乎在一夜之间就完成了教育管理制度的重大改革。在推行改革中，学校投入大量资本，推行按西方标准来看十分前卫的各项教育实验。

《卫报》记者陪同5名英国中学校长展开了北京和西安之行——这些校长赢得了英国当地2006年度教育大奖，此行是对他们的奖励。他们的目标是跟随中国一所学校，观察中国教育系统的巨大变化。

另一所学校，陕西师范大学附属中学正在推行一种前卫的教育方式。一群15到16岁的学生在上对应的文科课程，而老师则从旁观察他们的表达技巧。最终老师要求学生对课程以A、B、C和D进行评分。加的夫市一所综合中学的校长杰兰特·里斯说：“这种方法与英国传统教学模式截然不同。”

这种尝试是中国新目标教育改革的组成部分。此项计划旨在一个省一个省地对中国教学模式实行彻底改革。教育部希望根除几十年来死记硬背的学习方式，倡导小组教学、班级讨论和角色扮演的教育形式，侧重提高学生的表达技巧而不是吸收知识的能力。

中国的教师承认，这种教学方式并没有让他们更轻松。陕西师大附中的英语教师何莉娜(音)说：“你去年来我们学校还看不到这种教学形式。学生们最终会多动脑，不过他们也认为学起来更辛苦了。完成这步跳跃对每个人来说都不容易。”该校的副校长李宏(音)发现了改革的好处，“改革前，老师会告诉孩子怎样思考。而通过5到10年的时间，学生将具备自主学习的能力”。一年级英语教师习其厚(音)说：“去年我做的就是让学生做英语题，接着解释答案。现在我要教他们听、写和理解英语。我们看到了原有体制的弊端。”

在西安博迪中学，英国的校长请人们翻译墙上悬挂的书法作品的意思。其中一条写的是“有容乃大”，另一条是“戒骄戒躁”。这两句话都证明，中国最近开始强调行为得当、承担家庭义务、尊重他人以及负起社会责任等传统美德。里斯说：“人们清楚地告诉中国的孩子们，怎样才能在精神上和社会交往中得到快乐。而我们的孩子根本不会这么思考。我们不会强调类似的行为准则，在英国的学校里，你看到的很可能是‘努力就有收获’。”

伦敦大学教育学院东亚教育专家埃德·维克斯说，中国的教育体系也有自身的缺点，“过去20多年的大多数时候，中国政府的教育制度一直提倡精英教育，他们青睐‘重点’或是‘模范’学校。在中国的沿海和内陆间、城市和农村间，以及东部和贫穷的西部地区间，社会经济上的不平等越来越突出”。不过，中国政府表示，2005年95％的地区实现了9年制义务教育，相对2000年而言，完成率提高了10％。

           据中国网2007年12月5日报道,原载【英国《卫报》网站12月4日】(原题：中国化革命)