全国模范教师、师大附中校长、书记 边团结

     办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识，它决定学校的群体教育行为，指导学校的办学方向，定位学校的品牌形象。它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标，熏陶着学校的全体成员。 陕西师大附中率先提出“为学生可持续发展奠基”的办学理念，给教育注入灵魂。坚持科学的发展观，按教育规律办学，坚守基础教育纯正阵地。让每一个学生都能健康快乐成长，实现自己的梦想。 全国模范教师、陕西师大附中校长边团结对学校的办学理念作了精辟的阐释——

　　陕西师大附中率先提出“为学生可持续发展奠基”的办学理念，给教育注入灵魂。坚持科学的发展观，按教育规律办学，坚守基础教育纯正阵地。让每一个学生都能健康快乐成长，实现自己的梦想。

　　全国模范教师、陕西师大附中校长边团结对学校的办学理念作了精辟的阐释。

　　“为学生”的含义是：第一，学校必须树立“学生第一”的观念，学生的所求就是学校的追求；第二，教师既是学生的教育者，又是学生的服务者，还是学校工作的评判者；第三，学校每一个学生都重要，每一个学生都有成功的潜力和希望，关键在于教师要去挖掘和培养；第四，对学生要有爱心、关心和诚心，不歧视和不放弃任何一个“学困生”。第五，建立平等、和谐、沟通、广泛、友好的新型师生关系，使学生思维要发散，兴趣要广泛，学习要自觉，基础要牢靠，行为要规范，把注意力放在教会学生做人，教会学生学习以提高综合能力。

　　为学生的最终目的就是要让学生可持续发展。“可持续发展”也是针对目前的教育现状和学生发展的局限性提出的。绝不能为了分数，以学生的身体成长、心理健康为代价，对学生死扣硬压，拔苗助长，扼长补短，让学生死读呆记，不顾一切地去学习，使鲜活的生命失去童心，失去灵气，成为僵硬的青少年，从而背离教育的本质和功能。陕西师大附中坚持全面发展、全体发展、全过程发展的原则，培养基础扎实、综合能力强、有一定创新意识的和创造能力、适应社会发展和国际竞争的可持续发展人才。

　　“奠基”的含义主要凸显基础教育的目的和功能，不负一流标准化学校的任务和使命，就是要让学生在校学习期间学会做人、学会学习、身心健康，打好扎实的文化基础，为高等院校输送大批优秀人才。师资结构合理素一流陕西师大附中是陕西省首批命名的省级重点中学，既是基础教育教学阵地又是陕西师大实验研究的示范基地。师大附中是教育部在西北地区惟一直属师范院校的附中，有着得天独厚的师资来源，教师绝大部分是在陕西师大各院系经过严格考察后选留的优秀毕业生。

　　教师年龄结构合理，以中青年教师为主体，高、中级职称教师占93%%以上。其中全国模范教师、特级教师8名，省级以上教学能手12人，国家级学科骨干教师7人，省级骨干教师8人，高级职称教师超过56%%，研究生和在读研究生112人，占教师人数的53%%，为全省之最。在全国、省市区各级各类学会担任不同职务的教师有86人次。

　　为了适应学校发展需要，学校在教师队伍建设方面进行了不少大胆的改革和尝试，逐渐摸索出一条适合附中实际，适应附中发展的教师队伍建设的新途径。

　　学校非常重视师德建设，编印了《师德教育资料》，组织教师学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。为弘扬崇高的师德，创设良好的人文教育环境，学校开展“我心目中的好老师”的主题班会和征文活动。经过全校教职工的认真讨论，学校颁布了《陕西师大附中教职工职业道德行为规范细则》,提出了具体的“十不”要求，还发动全体学生评选模范师德方面的十件事，并在全校大会上交流。

　　为提高教师质量，学校面向全国选聘优秀大学本科毕业生，硕士研究生，花大力气优化教师队伍，努力培养教师的创新意识和创新能力，涌现出一批在省市有影响的知名教师和学科带头人。不少教师还参加了各专业学会，参与了省市有关教研部门组织的各种研究课题。每年都有70%%以上的教师在各有关报刊上发表教育教学论文，出版有关著作。

　　陕西师大附中十分重视对青年教师的培养。多年来学校一直坚持给每一位新到附中的应届大学生安排一名教学经验丰富的指导教师，通过拜师会明确责任，对青年教师进行为期一年的全过程指导，要求指导教师和青年教师每周相互听课至少1节。青年教师每学年第一学期，要在教研组内上一节汇报课，第二学期在全校上汇报课。学校连续两年，组织中青年教师赛教、说课比赛和课件比赛。鼓励青年教师积极参加省、市、区教科所教研室举办的教学设计大赛，教育教学论文评比等。

　　为了提高学校全体教师的学历层次，深化学校的教育教学改革，进一步提高教学质量，促使广大中青年教师深入学习新时期的教育理论，更新教育理念，学校还与陕西师大新闻与传播学院和陕西师大教育科学学院联合开设“教育技术学”专业硕士学位课程进修班和“教育学”专业硕士学位课程进修班。

　　实践新课程并不是对传统教学的颠覆,但比传统教学更具有挑战性，而教师是课程改革的主力和关键。陕师大附中要求教师不仅具备良好的职业道德，先进的教育理论，较强的专业技能，更强调教师能对自己的工作自觉地进行研究，具有促进自我发展的能力。要涉取广博的知识，这是专业化发展的基础；要参透新课程的理念，这是专业化发展的方向；要学会反思，这是实现专业化发展的手段。

                   转自《西安晚报》2007年9月10日