为了进一步满足西部农村教育发展对高层次优质师资的需求，陕西师大立足西部，深入基础教育第一线，坚持走城乡合作办学之路，从2004年起推行教师教育“4+2”人才培养模式改革，并于2005年正式招收“4+2”教育学硕士研究生。2006年2月至7月，陕西师大第一批“4+2”教育学硕士研究生分赴陕西省陇县中学等8所学校进行了为期半年的实习支教工作。首批“4+2”研究生半年的西部农村基础教育教学实践，彰显了陕西师大教师教育人才培养的独特魅力，“4+2”研究生们深受社会青睐。

　　西部的基础教育由于地缘、经济等因素，相对比较落后。资金短缺，教师待遇不够好，这样，几乎没有毕业生愿意来这块贫瘠的土地上从教，导致部分学科教师严重匮乏。富平迤山中学教高二数学的景老师，是该地区教育战线上的“顶梁柱”，在每月几百元工资都不能按时发放的情况下，一个人承担着3个班的数学课教学任务；在西部贫困山区学校里，还有许多教师兼任几个年级多个班的课，有的教师甚至推迟退休。优质师资短缺、教育水平不高，直接导致了当地经济发展滞缓。

　　“发展教育，师资先行”。当地政府、教育局对陕西师范大学“4+2”教育学硕士研究生的加盟表示欢迎，基地分别给他们委以重任。彬县中学把初三最好的两个班的物理课交给了支教生刘雪梅，蒲城尧山中学把高一四个班的信息技术课交给了支教生李薇薇。实习支教生的加盟，在一定程度上缓解了西部农村优质教师短缺的问题。

　　通过“4+2”教育学硕士研究生与所在学校教师开展教育教学研讨、交流以及陕西师大教师的深入指导和培训，传播与更新农村教师的教育理念，提高了农村基地学校教师队伍的整体素质，受到基地学校教师的称赞。陕西师大“4+2”教育学硕士研究生和指导教师及同一教研室的同事一起备课、交流，还通过上公开课、示范课等形式与基地学校教师互相切磋，共同提高、共同进步。支教学生把新的教育理念与教育思想引入课堂，为基地学校的教育教学注入了新鲜的空气。