素有西北地区“教师摇篮”美誉的陕西师范大学，针对西北地区基础教育发展相对滞后的实际，充分发挥区位优势、品牌优势和资源优势，面向西北探索教师教育新模式，积极构建职前职后一体化的教师教育体系，努力培养西北地区“留得住、用得上、教得好”的“永久”牌师资，收到显著成效。

　　2001年,陕西师大成立基础教育课程研究中心,汇聚各院系从事专业研究和学科教学理论研究骨干力量，集中研究新课程改革中的理论和实践问题。中心近30位教授深入农村中小学教育教学改革第一线，与校长们一起共同研究科学课程实施中所面临的问题，与科学课的教师们一起备课、听课、研讨课，针对科学课教师知识结构不适应新课程的问题进行专题辅导，使实验区的教师们对实施科学课程增强了信心，提高了能力。

　　陕西师大一大批教育专家、学者积极为基层学校实施教育教学改革提供智力支持。教育科学学院张熊飞教授潜心研究22年，创立了诱思探究学科教学理论，在教学过程中更新教育思想，通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生做知识的“探索者”和“研究者”，被誉为“在学科教学领域实施素质教育的理论和实践”，有50多万名中小学教师在各个学科不同程度地运用，大面积提高了实验学校的教学质量，培养了一大批学者型、科研型的教师。

　　近年来，陕西师大先后承担并完成了《农村教育综合改革实验研究》、《诱思探究教学理论与实践》等10项国家级基础教育研究项目，主持和参与了21项省级教改研究项目，通过充分论证，确立了30个校级教改研究项目。获省级表彰奖励的教学研究成果累计达16项。学校教育出版集团出版的书籍中有60％面向基础教育。

　　陕西师大在长期的办学过程中，始终坚持把实现优质教师教育资源与西部农村教育振兴的有效结合作为突破口，狠抓本科师范教育教学的同时，学校成立了教师干部培训学院，广泛开展教师干部培训，并结合贫困地区基础教育发展的现状，深入基层开展校县共建教育发展工程。

　　网络教育是扩大共享优质教育资源的一个有效方法。学校网络教育学院着重突出用计算机网络和多媒体传播等现代化教学手段改革传统教育教学,目前已有在册学员1.6万余名。学校还从优秀应届本科毕业生中招募志愿者，先后向青海循化、宁夏西吉、山西灵丘、陕西镇安等地派出4支服务队,到贫困、边远地区开展支教工作。同时与我省旬邑县、陇县结为友好校县，签署了共建两县10年“教育发展工程”协议，充分发挥在教师教育方面的特长和优势，为两县开展多种形式的师资培训，当地政府官员高兴地说：“陕西师大真个把学校办到了咱家门口。”