“陕西师大帮我们全面提升了农村学校的教育质量和办学水平”，陕西省宝鸡市陇县县长陈海泉日前感慨地说。

像陈海泉一样，陕西省咸阳市旬邑县县委副书记赵更昌对陕西师大对该县教育改革与发展的推动也满怀感激：“陕西师大支持农村教育发展的新举措不仅有力推动了贫困山区教育事业的改革与发展，也是我们全面实施素质教育、大力推进新课改的资源保障”。

陇县古称陇，旬邑古称豳，是周秦文化的发祥地，也是革命老区，邓小平、习仲勋、汪锋等许多中央领导同志曾经在此工作、生活和战斗过。1995年底和1996年初，为了推动旬邑县和陇县基础教育的改革与发展，陕西师大先后与两县签订了《校县共建教育发展工程协议》，开始探索和构建高师院校直接为基础教育服务的新模式。

十年来，陕西师大选派专家，帮助两县制定教育综合改革发展规划和实施方案；在两县分别建设一所示范高中，一所示范初中、一所规范化小学和一所中心幼儿园（陇县为规范化电教中心），并将两县建成陕西师大农村教育综合改革研究试验基地、基础教育研究成果推广基地和陕西师大学生教育实习实践基地，有力地推动了两项的教育教学改革，使旬邑、陇县成为陕西省农村教育改革与发展的典范。

“陕西师大直接服务西部农村基础教育，不仅有效发挥了师范院校在农村教育发展中的龙头作用，也有效提高了学校的人才培养质量和教育科研水平。实践证明，高师院校只有充分发挥自身的优势，以更有效地为农村基础教育和地方经济建设服务，才能形成更加鲜明的办学特色，不断加快自身发展”，回顾校县共建十年历程，陕西师范大学副校长赵彬高兴地说。

发挥教师教育优势，为贫困乡村培养“永久”牌高水平师资 

针对贫困山区办学条件差，优秀教师“分不来、不对口、留不住”，在职教师迫切渴望提高教育教学水平的现实，从1995年起，陕西师范大学充分发挥教师教育的资源优势，以建设能够满足旬邑、陇县基础教育发展需要的教师队伍为目标，通过多种形式的师资培养和培训工作，从整体上提高两县教师的专业水平、学历层次和实际教学能力。

从1998年起，针对两县教师教育类专业的具体实际，陕西师大以协议培养的方式，每年从两县各招收10名左右的高中毕业生，录入中学急需的中文、数学、外语及现行中学教育开设课程的相关师范类专业，按照陕西师大专业本科培养计划、模式和规格进行正规教育，这些学生毕业后全部按协议定向回当地由教育部门安排在教育系统工作，此举对提高和充实两县教师队伍发挥了积极作用。

10年间，陕西师大教师干部培训学院、继续教育学院和教育科学学院，义务培训两县中学各科教师和教育行政人员70多名；在旬邑县建立了音乐、美术教育专科阶段的函授教学点，培养艺术类教师100多名；在陇县举办小学教师“小学教育专业”自学考试辅导班，义务培训小学教师300多名，这些工作的开展较好地解决了两县中小学教师因经济原因上学难、读书难、接受继续教育难等问题，有效地提高了两县教师的学历达标率和教育教学水平。

10年来，陕西师大组织有关专家教授20多人次，以“为基础教育服务讲师团”等形式，先后多次赴两县举办题为“科学技术与社会发展”、“教育学理论”、“诱思探究教学”、“青少年心理健康与教育”、“素质教育与减负”等专题报告。同时，陕西师大有关专家学者还深入两县，为数学、语文、外语、物理等学科的骨干教师举办多场学术讲座，传播先进的教育理念，拓宽两县中学教师的视野。

旬邑县副县长张军涛说，通过校县共建，陕西师大不仅帮助旬邑县提升了教师队伍的学历层次和教学能力，也使该校迅速建立了一支具有先进教育理念和良好教学能力、师德高尚、吃苦敬业、踏实肯干的骨干教师队伍，这支队伍已经而且必将在旬邑农村教育改革与发展中产生积极深远的影响。

推动教育扶贫，提升贫困乡村学校办学水平

共建以来，陕西师大积极推动教育扶贫，努力帮助旬邑、陇县贫困乡村改善办学条件。陕西师大克服自身办学经费紧张的困难，多次向两县共建学校捐款捐物，先后捐赠包括100多套电脑、80座语音设备在内的教学仪器设备和大批图书资料，在一定程度上改善了两县受助学校的办学条件。与此同时，陕西师大还动员附中、附小、幼儿园、新闻与传播学院等附属和教学单位与两县相关学校和部门开展对口支援，加强教育教学管理、教研教改、资料信息交流。

10年间，陇县、旬邑两县历任主管教育的县长、“四个一项目”共建单位的校长和教师多次到陕西师大交流、研讨；两县数以百计的学生应邀参加陕师大附小组织的“山里娃城里娃”手拉手活动；陕西师大附小先后多次开展全校性“情系山区小伙伴”、“扶贫帮困献爱心”活动，为两县共建单位捐款8万余元，图书、文具、衣物等16000余件（册），并通过提供学费、课本费等方式资助旬邑县42名贫困或面临辍学的儿童完成小学学业。

1996年1月，陕西师大附小接收了旬邑县一名9岁孤童，承担了其小学阶段的全部学习、生活费用。在附小的校长、老师和学生的无私帮助下，2001年7月，她顺利完成小学学业，返回原籍升入中学学习。陕西师大附小还以开展手拉手活动为教育契机，先后开展“同在蓝天下”、“手拉手同进步”等主题队会及校园剧活动，帮助学生认识国情、树立责任意识，从小懂得关心人帮助人。

“诱思探究教学”理论的创立者、陕西师大教育科学学院的张熊飞教授，把推广“诱思探究教学”的第一站选在了陇县：1996年3月，陕西省教育厅发文在陇县召开全省中小学推广“诱思探究教学”的现场会，有700个座位的电影院座无虚席，连过道也坐满了从全省各地赶来听课的中学教师，两个多小时报告，无一人早退，场内无人走动，无人交头接耳说话，在陇县一时传为佳话。十年间，张熊飞教授先后十次赴旬邑、8次到陇县讲学。“诱思探究教学”也从陇县、旬邑走向全国30个省市区的142个实验基地。

2005年10月19日，国家级骨干教师、陕西省特级教师、陕西师大附属中学的何喜安老师专程赶到陇县中学，为高一七班同学讲述“函数的单调性”。许多从来没有走出大山、没有到过省城西安的“山里娃”，有机会听到来自全国重点中学名师的讲授，连任课老师也觉得大开眼界。与此同时，陕西师大附属小学高级教师何军华为陇县西大街小学五年级一班学生讲授“图形的旋转”；陕西师大幼儿园高级教师张璐璐、候清丽分别组织陇县幼儿园大一班和大三班的小朋友开展音乐活动和综合活动。十年来，不是陕西师大的老师专程到山区授课，就是请旬邑、陇县的教师到师大观摩、讲课或者开展教研交流，这样的示范课、观摩课，每学期都有，从未间断。

谈及十年共建，陇县县委副书记魏武生认为：“校县共建工作的实施，有利地促进了我县教育事业的发展。一方面，师大帮助我们探索出来适合县情的教育发展新路子，使我县教育事业在科学发展观指导下健康发展;另一方面，师大指导我们加强教研教改，培训师资，提升了我县教师队伍的整体素质。我们深深体会到，开展校县共建活动是加快贫困山区教育发展的有效途径，是教育扶贫的重要形式，也是全面实施新课改的资源保障。我县教育事业的发展，越来越离不开师大的关怀和支持。”

加强校县共建 在互促共赢中拓展教师教育空间

趟过雨后泥泞的弯弯山路，翻越黄土高坡的沟沟峁峁，2005年10月18日，陕西师范大学赵彬副校长一行风雨兼程驱车赶往陇县，与陇县、旬邑的负责同志一起共同总结校县共建十年的工作经验，商讨新一轮校县十年共建计划。

回顾校县共建十年的走过的历程，在题为《共建基础教育大厦同筑校县合作桥梁》的工作报告中，赵彬副校长欣慰地说：“开展校县共建是高等师范院校落实科教兴国战略的实践创新，是高等师范院校开展社会服务的重要渠道，是高等师范院校提高人才培养质量和教育科学研究水平的有效途径，是增进高校师生与人民群众感情的桥梁和纽带。”

十年共建，陕西师范大学在直接服务农村基础教育一线中、在大学与地方教育经济发展的结合上，在提升教师教学质量和水平上获得了多方面的启示。目前，旬邑县、陇县已成为陕西师大农村教育综合改革研究试验基地、基础教育研究成果推广基地和教育教学实践基地。“三大基地”在推进陕西师大教育教学改革和研究方面，发挥了积极而重要的作用。

作为农村教育综合改革研究试验基地，陕西师大先后在两县实施了全国教育科学规划课题“诱思探究教学理论与实践”、教育部教育发展研究中心“基础教育中非正规教育研究”、中国与加拿大合作项目“妇女和少数民族教育中的女童教育”以及由香港救助儿童会资助项目“促进贫困地区处境不利儿童的教与学”等实验研究，取得了可喜的研究成果和良好的社会效益。其中，1999年开始在旬邑县进行的“促进贫困地区处境不利儿童的教与学”项目将旬邑县特殊教育学校等3所学校确定为项目研究学校后，资助女童和特殊儿童100名，发放奖学金达到32000元，有13名受助儿童完成初中学业，19名受助学生升入初中。项目组还为项目研究学校捐赠了一批图书和教学用品。同时项目组还对项目研究学校的部分教师进行专题培训，介绍新的课程改革和现代学习理论、科研论文写作方法等，这些在社会上产生了积极的影响。之后，陕西师大教育科学学院承担的“农村地区幼儿教师的成长研究”、全国教育科学“十五”规划重点课题“西部特殊教育资源和特殊学校办学效益问题研究”等项目也在两县展开了研究。

作为教育科学研究成果推广基地，10年来，陕西师大基础教育学科教学研究成果和教育科学研究成果在两县得到较大程度和范围的推广应用。特别是包括“诱思探究教学理论”及上述多项成果在内的教学成果被推广到两县的大部分中小学，对提高两县基础教育教学质量起到了积极的促进作用，而且辐射到省内外基础教育界更加广大的地区。

作为教育教学实践基地，10年来，两县教育行政部门和有关学校克服困难，创造条件，每年接受并认真指导陕西师大各专业学生的教育教学实践，使陕西师大学生圆满完成课堂教学、班主任见习和社会调查任务。

十年共建，陕西师大成功的探索出了一条教育部直属师范大学与西部农村教育紧密合作、互促共赢的新路子。如今， “三大基地”已成为陕西师大了解西部农村基础教育现状、需求和动态的“观测点”，研究农村教育问题的“活标本”，推广陕西师大教育研究成果的“试验田”，为陕西师大不断适应西部基础教育发展需要、推进教育教学改革和人才培养模式创新、构建有利于实现优质教师教育资源与西部农村教育谐振的教师教育“陕西师范大学模式”，提供了客观参照、现实依据和实践支持。2001年，陕西师大《校县共建——高师院校探索直接为基础教育服务新模式的研究与实践》获得了陕西省优秀教学成果一等奖。

十年艰辛，陕西师范大学直接服务西部农村基础教育、具有鲜明特色的校县共建收到了显著的教育效益和社会效益。十年间，陕西师大领导对校县共建倾注了大量的心血。原校长赵世超教授先后亲临旬邑、陇县，与当地领导、教师共同探讨基础教育改革的紧迫问题；原副校长吕九如教授则出席了任期内的所有共建活动，从协议拟定、年度计划制订和具体实施的每个环节，事必躬亲。全校上下为之付出了艰苦的努力。

    在“十一五”开局之际，陕西师大为基础教育服务工作领导小组组长、副校长赵彬教授表示：校县共建是陕西师范大学自主创造的直接服务西部农村基础教育的新模式，是具有本校特色的服务品牌。未来十年，在创新和实施城乡合作互助的教师教育新模式的过程中，陕西师大不仅继续密切与旬邑、陇县的共建关系，还将共建和合作的领域拓展到陕南、陕北更加广阔的领域，力争为西部农村基础教育提供更有效的服务！