开栏语：陕西是一个文化大省，拥有丰厚的文化资源。在这片广袤的黄土地上，诞生过《保卫延安》、《创业史》、《平凡的世界》、《白鹿原》等鸿篇巨制，涌现出杜鹏程、柳青、路遥、邹志安、陈忠实、贾平凹、杨争光、高建群、红柯等著名作家。他们的作品影响过一代又一代的人，在文学史上树立了一块又一块的丰碑，在中国文坛乃至世界文坛影响深远。但是，近年来，陕西文坛创作群开始出现“断代”现象，文学批评无关痛痒，戏剧、小品也风光难再……文化版从本期起，将对陕西的这些文化现象展开系列报道，为陕西文化号脉，也欢迎读者朋友的积极参与。
从上个世纪90年代开始，著名作家开始走进大学校园，他们最主要的工作由“用手写”变为了“拿嘴说”，一段段精彩的讲解，一张张个性的面颊，让枯燥的笔画也生龙活虎起来。十余个年头过去了，这一当年的举动已演绎成了今天的一个高校文化现象。尤其近几年，名人高校联姻之风如火如荼，陕西亦不例外。但对名家进高校，社会的反响是敏感的，也是很对立的。像文学大师金庸受聘到浙江大学，曾引起全国一场激烈的论战。时至今日，人们对这一文化现象从观念到行为的认可上，能走多远？而他们的群体介入，真正为中国的高校带来了什么？
早在1995年，我省著名作家贾平凹任教西北大学时，就曾引起过社会的极大关注。后来，陈忠实相继受聘于省内外十几所院校。更年轻的一群如红柯、朱鸿、杨乐生等，都与高校进行着“亲密接触”。
所谓“师者，传道授业解惑也”。换句话说，只要别人能给自己传道授业解惑，就称得上是自己的老师。那么，如何看待“作家进高校”？作家当时又是持着什么样的心态进入高校？他们进入高校后有何得失？高校持什么样的态度？我们走访了一些作家和他们所在的高校负责人。
当事人语
贾平凹（西北大学文学院等院校兼职教授）作家进高校执教有它的好处。因为如果是太正经的课，你可以叫其他老师来上，大学不缺乏这方面的人才。作家上课有自己的优势，而且研究生有一个指导班子，不只是纯粹一个人，况且研究生上课不是灌输式的，怎么不成呢？如果不成，第一个研究生谁培养出来的？第一个指导老师是怎样产生出来的？
红柯（陕西师大人文学院教授）我是学师范专业的，大学毕业就当教师，其后把重点放在了写作上。我教写作课近20年，我认为，讲课是一门艺术，是一个人思想精华的一次闪现，我的许多小说构思是在讲课讲到最激情的时候爆发的。我的许多小说散文被选入中学语文教材甚至包括清华附中、徐州中学等校的高考模拟试卷。作家要换一种身份做更深意义上的归纳和整理来传道授业解惑，相信这无疑是一次全新的尝试和挑战。能够把自己的创作经验、艺术理念和思想品格继续延传，和更多人一起做进一步的认识和反思，对于一个作家来说，这种全新角色的体验和感受正是心灵与精神再次碰撞出的火花、是人生的一个转折点、更是他创作生涯的最高境界。
杨乐生（西北大学教授）作家进入高校从事科研和教学，我以为是一件正常不过的事情，是一种健康的、正常不过的职业流动。社会应当尊重和理解作家们的自由选择，没有必要大惊小怪。更何况高等院校相对而言，工作性质单纯，工作环境不错，人际关系相对简单，有取之不尽的学术资源，和朝气蓬勃的学生方便交流，与同事、前辈随时可以讨论和请议，如此的条件对一个从事写作的“个体户”来说，恐怕不失为明智的选择之一。当然，能否写出东西取决于作家本人。一个优秀的作家只能用自己的作品说话，没有好作品就不配成为好作家。至于干什么具体的社会工作，我以为是次之又次的事。作家创作成就的大小，和是否教大学没有必然的联系。有的作家终身与高等院校无缘，照样可以写出传世之作；有些浪得虚名的“作家”，即就是死到大学，也未见得能拿出好作品来。大体而言，优秀作家走进大学可以使该校增色，完全可以看作是这个大学漂亮的名片。一个蹩脚的作家厚着脸皮到了高等学府，只能使一个有点名气的大学感到尴尬。
朱鸿（陕西师范大学新闻学院教授）子曰教学相长，那确实是真的。作为作家的我，直接作用于学生的很少，因为我所上的课与写作无关，更与散文无关。我偶尔会想，作家进入大学，大约体现了大学的包容和多元。大学给了我什么，我当然是清楚的：给了我讲台、空间、学生，这使我意识到责任和尊严；给了我教学任务，使我产生新的动力建构自己新的专业知识。大学有它的秩序，适应并掌握它还不是那么轻易。我在两年之间开设两门课，几乎投入了全部的精力。尤其是外国文学课，必须阅读大量作品，而要深刻地理解作品则应该了解作品产生的时代精神，这就又涉及到历史，还涉及到哲学和宗教。我基本上中止了写作。备课和上课也很妨碍写作，会把完整的时间穿孔成蜂窝，而在支离破碎的日子则难以写作大幅的作品。此外，在大学不把文学作品当成果计量而是以论文计量的。还有一个问题：学生对知识的渴望与对真理的追求，根本不是我所想象的那么强烈。尽管我也知道有什么样的社会就有什么样的学生，不过学生平滑的精神状态还是让我惊诧。
校方评说
刘卫平（西北大学文学院副院长）目前各高校各学科都在搞高校建设和学科建设，由于高校也被列上排行榜，因此，各高校除了深入挖掘内部的教育资源外，同时把触角纷纷深入社会进入教育资源搜索。由于大学的教师本身接受的就是完整的、模式化了的教课训练，这样，就使学生们在获得学问方面走的是一条程式化了的正规的路子。这种训练自然就形成了天然的封闭性，使得学生视野狭窄，思路程式化，那么从培养人才的角度出发，这就不是一个最理想的方法。因此，请名人，尤其是请著名的文化人到高校来，是一个很好的补充，也许他们的讲课形式不饱满，带有专题性、讲座性，但是，他们丰富多彩、形式多样的教学方法，却可以量化学生学习内容的丰富，有非常积极的意义。同时，名家参与高校教学和学术研究会产生预想不到的合力效应。比如我校客座教授贾平凹，他的学生就在研究关于他及他作品的问题，这种不隔空间式的研究穿透力更强，有效性、获取性也更强，独立慎思研究对象，也会使学生的课题研究成果更丰富、更生动。我个人认为高校在实施这一举措之时，既应该注意学者的名气，同时，更不该忽视他们的实力。本着有利于教学、有利于培养复合型人才，这一步棋走好了有益无害，但是不能过火。
刘路（陕西师范大学新闻学院院长）大学提供给作家的优势不但表现在物质方面，包括稳定的收入，宽敞的住房，假期，尤其表现在精神方面，包括学术气氛，图书资源，信息，讲台。尽管大学也是建立在社会之上的，社会有什么，大学就会有什么，然而大学的空气相对还是纯粹一点，这有助于作家深思熟虑，精妙构思。作家不但凭借其特殊的符号打通了大学与尘世的通道，从而扩大了大学的影响，而且其为大学固有的智库增加了激性成分。毕竟作家的思想和见解带着感觉的露水，它离生活最近，学生往往是欢迎他们的。作家以其独特的特色，增加了大学的内涵——这就是作家对大学的价值。
学生感受
西北大学张同学：比起一般的教师只是会讲一些书本的东西来说，可能作家们的创作经验对学生更为有用。对学生来说，这些具体的、鲜活的、有根有据、有感而发的东西更能触动学生的思维和创造性。我们的教学不是培养“书口袋”，而是能想能思考的“人”。对作家来说，教亦是学，与年轻人在一起必然会对他的创作产生极大的影响。作为西大学子，我举双手赞成。
长安大学祁同学：名人进高校，是刮起的一阵风。我认为作家进高校这股风刮得好。一些在社会中有所成就和贡献的专家走进学校来指导我们的学生，其好处是显而易见的。其实大学的教师构成，应该多引进一些有名望的老师，多培养一些和他们一样的“入室弟子”。
