陕西师范大学历史悠久、环境优美、学风优良，是西北地区唯一一所国家教育部直属的师范大学。建校60年来，经过几代人的不懈努力，学校已逐步发展成为立足陕西、面向西北、辐射全国、学科门类齐全、培养体系完备的高水平师范大学，为国家培养了各类毕业生10万余人，形成了“厚德、积学、励志、敦行”的优良校风。
在半个多世纪的风雨历程中，陕西师大始终不忘国家所赋予的使命，始终坚持服务基础教育，不仅为基础教育一线培养和输送了大批高素质的师范毕业生，还积极为基层教育培养、培训干部、科研人员和骨干教师，并长期致力于基础教育教学改革的科学研究，开展教改实验，推动基础教育教学改革，被誉为西北地区“教师的摇篮”。
在大西北，有中学就有陕师大毕业生
陕西省永寿县，山大沟深，梁峁纵横，土地贫瘠，被古人描述为“路寒林花瘦，山空鸟腹饥”。1983年7月，以优异成绩从陕西师大数学系毕业的安振平毅然来到了离永寿县城70多里地、工作条件十分艰苦的常宁中学任教。
初为人师的安振平没有想到，面对一道简单的数学题，全班30多名学生只有两人能解，全校大专以上学历的教师更是凤毛麟角！他怎么也想不到，在永寿，基础教育竟是这样一种状况！
讲台上，面对几十双渴求知识的眼睛，安振平坚定了自己的信念：“我要留下来，这里需要我！”他创造性地把教学的重心从教师的教转到学生的学上，使学生悟其原理、明其方法、晓其变化，从而调动学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力和解题能力。当年，常宁中学40名考生参加高考，一下考取了15名大学生，数学单科成绩名列咸阳市80多所中学之首！
在安振平看来，教师只有立志岗位成才，教学的源头活水才会源源不断，教师的事业之树才会常盛不衰。从陕西师大毕业至今，他利用业余时间撰写并发表论文500多篇，主编、参编教学用书50余部，实现了从“教书匠”到“学者”的转变，先后荣获原国家教委、中宣部授予的“全国八十年代优秀大学毕业生”，当选陕西省劳模、陕西省有突出贡献的中青年专家、陕西省优秀党员、陕西省新长征突击手，荣获全国“十杰”中青年教师、陕西省特级教师殊荣。
多年来，安振平一次又一次谢绝了经济发达地区学校的高薪聘请，至今坚守在贫苦山区。他说：“永寿是穷，正因为贫穷，才更需要她的儿女们为改变贫穷而不懈努力。作为陕西师范大学培养的学生，作为大西北的儿子，我深情地热爱这片生我养我的黄土地，我要用自己的亲身经历告诉人们，只有把自己的人生价值定位在祖国和人民的需要上，才能有所作为。”
在西北地区，东南沿海，京、津、沪乃至雪域高原，活跃着无数像安振平一样的陕西师范大学培养的优秀学子。六十年来，陕西师范大学为国家培养了十万余名合格的毕业生。陕西师大人骄傲地说，在辽阔的大西北，只要有中学，就一定会有陕西师大毕业的老师！
六十年来，陕西师大的毕业生以“业务水平高，专业基础扎实，敬业精神强，普通话好，为人诚实”而深受基础教育一线的欢迎，毕业生一次性就业率始终保持在95%以上，在直属高校中名列前茅。陕西师大培养的教师遍布西北、京、津、沪、豫、鲁、苏、粤等20多个省区。据统计，在西北地区，绝大多数中学特级教师毕业于陕西师大。陕西师大人自豪地说，陕西师大的毕业生已经成为西北地区基础教育的脊梁！
六十年风雨兼程，六十年自强不息。如今，作为一所历史悠久的高等师范教育学府，陕西师大已有28个主要为基础教育服务的院、系、所和中心。这些教学科研机构的业务范围涵盖了基础教育所涉及的所有学科和领域，涉及中小学语文、数学、政治、外语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、体育等所有课程教育教学及其理论研究，以及现代教育技术手段、教育评估、心理健康教育与推广。其中，教育系、心理系、教育科学研究所、加拿大教育研究中心、教育管理研究所、教师干部培训学院、继续教育学院、网络教育学院等单位在全国教育研究和师资培训领域发挥着重要作用。
近二十年来，陕西师大坚持以就业为导向，不断深化教育教学改革，加强教学管理，稳步提高教育教学质量。学校按照“宽口径、厚基础、高素质”的人才要求进一步拓宽学生专业领域，先后系统地对所属22个师范教育类专业进行了教学计划、教学大纲的重新修订和课程结构的科学调整，对教学内容和课程体系进行了全面改革，并在全校各专业推广使用“面向21世纪课程教材”，较好地实现了由单纯知识传授型教育向综合素质型教育的转变，达到了教学过程中知识传授和能力培养的统一，共性要求与个性发展的统一，师范性与学术性的统一，使办学质量得到了显著提高。其中，汉语语言文学专业和生物学专业以其突出的办学成绩，被教育部列为国家文、理科基础科学研究与教学人才培养基地，给予重点建设，在兄弟院校中产生了积极的影响。学校高度重视外语、计算机、教育技术学的教学改革，注重师范专业教育和中小学教育课程内容的衔接，重视中学教学实践环节的实际效果；学校在全国高校率先建设试题库，实行“教考分离”，推行“学分制”。学校还创造性地实行校院系“三级”，课程、教师及教学单位“三类”教学评估，实行“考试＋评估”的教学管理和评价模式，这些措施充分调动教学双方的积极性，形成了学生刻苦学习、教师尽心教书的优良学风和教风。
多年来，陕西师大坚持实施“名师工程”，积极倡导知名教授给本科生上课。教师中70%的在职教授、88%的在职副教授坚持为本科生上课。名教授走进本科生基础课课堂，不仅有效地保证了课堂教学效果，激发了学生的积极性，而且在全校教师中起到了示范、辐射和带动作用，使“上好课、教好书、育好人”成为陕西师大广大教师严格自律的自觉行动。
为了使学校培养的人才更具竞争力，陕西师大积极推动人才培养从“以文凭为本位”向“以能力为本位”转变，从以“教育者”为中心向以“学习者”为中心转变，从过于注重知识传授向注重提高综合素质的转变。他们坚持把教育学、心理学、学科教学论、教师职业道德课作为必修课程，贯穿到学生在校学习的各个阶段，不断强化和巩固学生的师范专业思想及为基础教育服务的意识，积极培养学生热爱党的教育事业、献身基础教育的志向。
近年来，现代教育技术和教学手段在基础教育教学领域的应用越来越广泛。为了适应这一新的形势，陕西师大适时加强100多个相对固定的教育实习基地建设，实施具有现代意识的微格教学、电化教学和多媒体教学改革，坚持在全校学生中开展广泛的“师范生基本功大赛”、“五分钟讲课大赛”，引导学生苦练“三笔字、普通话、演讲、板书、多媒体课件制作、班主任工作”等教师基本功，积极引导学生参与科研和行政管理工作，面向全体本科生聘请科研助理和学生助管，切实提高学生动手能力，这些措施使得在校生的师范生基本素质不断提高，在就业形势普遍紧张的情况下，陕西师大的毕业生却越来越受用人单位欢迎，毕业生从事基础教育工作到位率连续8年保持在98％以上，居全国高校前列，毕业生的业务水平和工作表现也受到用人单位的普遍好评。
唱响服务基础教育的主旋律
发展西部农村教育是西部地区全面建设小康社会的重点。这一世纪工程为陕西师范大学服务基础教育提供了宽广的舞台。陕西师大在实施由传统高等师范教育向现代教师教育转型的过程中，全校上下经过深思熟虑，决定进一步发挥优势、突出特色、唱响为基础教育服务的主旋律、打好教师教育这张“牌”，为西部教育特别是基础教育特别是西部农村教育发展提供有力的人才支持和智力支援。
建校六十年来，陕西师大坚持在发展教师教育过程中，把实现优质教师教育资源与西部农村教育振兴的有效结合作为突破口，积极探索中小学教师职前培养和职后培训紧密结合的新模式，在狠抓本科师范教育教学的同时，因时因地制宜，适时成立了教师干部培训学院，广泛开展教师干部培训。学校还在中学教师中积极开展教育硕士的培养工作，积极组织实施青年志愿者扶贫接力计划，特别是结合贫困地区基础教育发展的现状，深入开展校县共建教育发展工程，走出了一条为基础教育服务的新路子。
2000年9月，陕西师大骨干教师培训班举办首届学员结业典礼。当大庆实验中学老师郭明侠从陕西师大领导手中接过国家中小学骨干教师培训结业证书时，这位文静的女教师激动地说：“在陕西师范大学3个月的培训转瞬即逝，这不足100天的经历，已成为我人生记忆的永恒。在这段时间里，我不仅更新了教育观念，提高了教学能力，还学会了教育科研，掌握了现代教育技术，找到了实施素质教育的金钥匙！”。
与郭明侠同期参加培训、有共同感受的还有116人，他们来自中西部10多个省区，从2000年4月到2001年8月，在陕西师大完成了教育部“跨世纪园丁工程”第一期中小学骨干教师国家级培训，成为振兴中西部基础教育事业的“黄埔一期”。
作为承担骨干教师国家级培训的西北地区唯一的国家基地，陕西师大始终把这项工作作为师范教育“职前职后一体化”改革的尝试，作为学校发展和为基础教育服务的一项“标志性的工程”。自1992年开展首期中小学骨干教师培训以来，陕西师大面向西部地区举办各类骨干教师培训班126期，培训中小学教师、地县教育行政干部、中小学校长6600多人。参训学员回到工作岗位后，全力在自己的教育教学以及管理工作中积极宣传和推广新的、符合素质教育要求的教育理念。参训学员、甘肃省兰州市第二中学刘学芳不仅在自己的教学中贯彻素质教育，还成了本校、本学科、本地区更新教育观念的宣传员，同事们在她的带动下已形成了浓郁的教改教研风气。
为促进现代教育技术和现代教育教学手段在西部地区学校的推广应用，陕西师大于2002年，国家教育部批准陕西师大组建网络教育学院，进行现代远程教育试点。两年来，陕西师大网络学院认真贯彻教育部关于开展现代远程教育试点工作的精神，在充分认识网络教育特点、合理定位网络教育功能的基础上，把工作重点集中到在职人员尤其是在职中小学教师的继续教育方面，着重突出用计算机网络和多媒体传播等现代化教学手段改革传统教育教学，在西部地区农村中小学教师中产生了广泛的影响，目前已有在册学员一万六千余名。同时，学校还充分发挥具有20多年办学经验的继续教育学院的作用，不断加大继续教育为基础教育服务的力度。
为有效解决西部地区农村教师匮乏和整体素质不高的问题，陕西师大积极发挥自身优势，在中小学教师中培养教育硕士。培养专业涉及语文、英语、数学、物理、化学、生物、历史、地理、美术、音乐、体育、小学教育等15个方向，在读人员近800人，已通过学位论文答辩并取得教育硕士专业学位人员528名。陕西省教育厅副厅长郝瑜说，陕西师大在农村中小学教师中开展教育硕士培养工作，有力地推动了西部地区农村中小学师资队伍建设，促进了西部地区农村教育的发展。
1999年至今，陕西师大从优秀应届本科毕业生中招募志愿者，先后向青海循化、宁夏西吉、山西灵丘、陕西镇安等地派出4支服务队，到贫困、边远地区开展支教工作。陕西师大还与陕西省旬邑县、陇县结为友好校县，签署了共建两县十年“教育发展工程”协议。近十年来，学校充分发挥在教师教育方面的特长和优势，以建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍为基本目标，积极开展了多种形式的师资培养和培训工作，从整体上提高了两县教师的知识水平、学历层次和实际教学能力。学校还组织专家教授40余人次，组成陕西师大“为基础教育服务讲师团”，先后10余次深入两县，举办题为“科学技术与社会发展”、“教育学理论”、“诱思探究理论”、“青少年心理健康与教育”、“素质教育与减负”等专题学术报告，对中学数学、语文、外语、物理等学科的500多名教师进行了培训，大大提高了两县教师的工作能力和业务水平。陕西师大积极挖掘校内外各方资源，帮助两县建设示范高中、示范初中、规范化小学、中心幼儿园和规范化电教中心并多次向两县共建学校捐赠图书资料、教学仪器设备以及济困助学资金，为当地教育的发展注入了新的活力。
陕西师大还以教育教学改革为动力，在西部地区农村学校中设立农村教育综合改革研究实验基地、基础教育研究成果推广基地和教育教学实践基地。学校先后实施了全国教育科学研究规划课题“诱思探究教学理论与实践”、教育部教育发展研究中心“基础教育中非正规教育研究”、中国与加拿大关于“妇女和少数民族教育中的女童教育”以及由香港救助儿童会资助的“促进贫困地区处境不利儿童的教与学”以及“农村地区幼儿教师的成长研究”、全国教育科学“十五”规划重点课题“西部特殊教育资源和特殊学校办学效益问题研究”等项目的研究以及成果推广，取得了良好的社会效益。
送教研新成果进教学第一线
建校60年来，特别是改革开放以来，陕西师大坚持推行以高水平的教育科研直接引领基础教育的改革与发展。学校现有致力于教育人才培育、教育理论研究和教育教学实践探索院、系16个，并设有教育科研机构10个，一大批教育专家、学者积极为基层学校的实施教育教学改革、提高教育教学质量和办学水平提供强有力的智力支持，产生了一批与基础教育实践紧密结合的理论成果，有力地推动了西部地区基础教育教学改革与发展。教育科学学院张熊飞教授主持的国家重点课题“诱思探究学科教学论”就是标志性的教育科研成果之一。
张熊飞教授积在基础教育第一线27年的实践经验、潜心研究22年而创立的诱思探究学科教学论，以学生的学习为逻辑起点，着眼于提高学生素质，以教学、心理、发展为基本教学范畴，以教学的职能观、机制观和价值观为基石，要求教师在教学过程中更新教育思想，积极主动地创造条件，通过循循善诱促进学生独立思考，引导学生五官并用、全身心地参与教学过程，做知识的“探索者”和“研究者”，在切身体验和感悟中达到“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的三维教学目标，从而促进学生掌握知识，完善人格，获得全面发展。这一教育科研成果被誉为“在学科教学领域实施素质教育的理论和实践”，不仅充实到了高等师范院校教学理论课程，在研究生和本科生教育中开花结果，而且推广到全国31个省、自治区、直辖市，有50多万名中小学教师在各个学科不同程度地运用，促进了学生的全面发展，大面积提高了实验学校的教学质量，培养了一大批学者型、科研型的教师。
陕西师大认为，作为西北地区唯一的教育部直属师范大学，只有紧密结合我国基础教育的办学目标和客观实际，面向教育教学一线认真探索和研究课程改革和实施素质教育中的新问题，不断提高为基础教育服务的能力、质量和效果，才能在发展教育事业的千秋伟业中作出应有的贡献。
近年来，陕西师大充分发挥校内各研究机构的作用，精心策划、认真开展基础教育科研工作。各院、系纷纷组织科研精锐力量，成立或充实相关学科的中学教学论教研室，对中学各个学科的教学进行系统研究。与此同时，学校还设立了基础教育研究基金，建立了两个基础教育实验基地，并积极创造条件，在国内、国际开展基础教育研讨和交流。近几年来，学校先后承担并完成了《农村教育综合改革实验研究》、《诱思探究教学理论与实践》等10项国家级基础教育研究项目，主持和参与了21项省级教改研究项目，通过充分论证，确立了30个校级教改研究项目。获省级表彰奖励的教学研究成果累计达16项。
陕西师大积极投入国家跨世纪基础教育课程教材改革。学校以基础教育研究中心、教育部陕西师大基础教育课程研究中心为载体，凝聚了博士生导师杜鸿科教授、张迎春教授等一批专家学者，组成了一支由校领导挂帅、十几个院系负责人参与、中青年专家为主体、老教授为顾问的基础教育课程教材改革队伍，深入陕西、山西、甘肃、宁夏、广东等地，义务举办新课程教师培训数百场；组织20多名专家教授参与艺术课程和科学课程的研制和教材编写，赴各地中小学为新课程义务提供专业支持；承担国家级基础教育课程改革研究项目6项，学校自主设立、完成课题36项，在学术期刊上发表研究论文100多篇。
为宣传基础教育课程改革，储备实施新课程改革的优秀人才，陕西师大将教育新理念融入师范生培养，于2003年元月在全国率先编写出版了一套师范生课程教学论专用教材，教材共8种，目前已在全国30余所师范院校中使用。
面对基础教育改革不断深化，高等教育事业高速发展的历史机遇， 陕西师范大学出版社依托学校师范优势，始终紧扣基础教育改革发展的脉搏，自觉为基础教育服务，在出版的书籍中有60%面向基础教育，取得了社会效益和经济效益双丰收，已经成为全国教育类出版物市场的一支生力军，全国中小学教师和学生教育教学用书的出版基地，在基础教育界享有良好声誉。
多年来，陕西师大杂志社作为学校服务基础教育的又一坚强阵地，坚持为我国基础教育教学改革和中学师生服务，取得了显著的成绩，目前拥有《中学语文教学参考》、《中学数学教学参考》、《中学英语教学参考》、《中学政治教学参考》、《中学历史教学参考》、《中学地理教学参考》、《中学物理教学参考》、《中学化学教学参考》、《中学生物教学》9种专业期刊，在全国基础教育领域产生了广泛的影响，形成了“哪里有中学，哪里就有中教参”的良好局面。
在即将迎来学校60华诞之际，陕西师大于9月20日至22日隆重举办“全国百所重点中学校长论坛”，来自全国120所重点中学的校长、国家著名课改专家以及教育部、中央教科所、各地教育行政部门的领导云集陕西师大，共同研讨中国21世纪基础教育与课程改革。与会代表对陕西师大多年来致力于基础教育事业给予了极高的赞誉。
“重点推进农村教育发展与改革”是《2003-2007教育振兴行动计划》的重中之重、头等大事。在走向研究型、综合性的全国一流师范大学的征途上，陕西师大牢记教育部周济部长的“陕西师大要保持师范性这个特色不能丢”指示精神，努力展示师范特性，把服务基础教育特别是西部农村教育振兴，作为实现向现代教师教育转型的重要着力点，学校提出：进一步强化自己在西北地区教师教育体系中的地位，在办学上更加突出区域特色，更好地承担起所在区域高层次教师的职前教育、继续教育和远程教育的任务；全力建设好国家级教师教育基地，探索本科和本科后教师教育的多种培养模式；主动承担教育硕士和教育博士的培养，努力促进西北地区教师职前教育与职后培养的有机联系；使学校真正成为国家级、区域性的教师教育中心、教育学科研究中心、教育图书资料中心、现代教育技术培训中心、远程网络教育中心以及教育政策咨询中心，成为以教师教育为主要特色的综合性研究型大学，真正发挥好排头兵和领头羊的作用。
