11月7日晚,我校“2+2”本科人才培养方案研讨会在雁塔校区启夏苑多功能厅召开。副校长赵彬主持会议，并做重要讲话。资产管理处、教务处、学生处、高等教育研究与评估中心等单位负责人，人文社科基础教学部、理工科基础教学部有关负责人，部分学院院长、各学院教学副院长、各学院教学秘书、教务处有关人员等60余人参加了会议。

    赵彬副校长首先说明了本次会议的目的和意义，主要是大家一起研讨我校“2+2”人才培养模式，了解这一教学改革的真正内涵与意义，消除误解、统一认识，从而更好地贯彻落实“2+2”人才培养方案，确保我校人才培养的质量。接着，他从我校人才培养模式改革背景，国内兄弟院校人才培养模式改革的基本情况，我校人才培养模式改革的基本原则、内涵及课程体系等方面进行了全面深入的讲解，并重点解读了我校“2+2”本科人才培养模式的内涵及课程体系。他指出，“2+2”本科人才培养模式即前两年按一级学科为基础的大类进行培养，后两年进行系统的专业培养；学生入学一年后实行一次专业分流，可在学科之间和学科内部重新选择专业（特殊专业除外），转入与转出比例均控制在10%以内（专业分流办法若有变化，按国家新政策执行）。人才培养模式的根本和关键在于科学设计课程体系，我校“2+2”本科人才培养模式的课程体系按模块化设置，构建了“通识模块+学科基础模块+专业课程模块+教师教育模块（专业技能模块）+实践教学模块”五大课程模块；原则上前两年主要是通识教育，学习通识模块、学科基础模块，后两年主要是专业教育，学习专业课程模块、教师教育模块(专业技能模块)、实践教学模块等。学科基础模块课程必须在新生入学后的第一学期开始开设，可跨学科、跨专业设置；各课程模块设置的时间跨度具有一定的弹性，各学院可根据各专业培养目标和课程体系，适当调整学科基础模块、专业课程模块的开设学年学期。最后他希望各教学单位要积极认真组织本单位“2+2”本科人才培养模式研讨会，转变观念、加深理解、统一思想，准确深刻地掌握“2+2”本科人才培养模式的内涵和课程模块结构，并提出积极的意见和建议，进一步促进我校“2+2”本科人才培养模式的贯彻落实，切实提高教育教学质量和人才培养质量。最后，赵彬副校长要求成立两个课题组，深入研究相关问题，一是由教务处牵头、相关单位参与，成立一个课题组，重点研究2+2本科人才培养模式的课程体系，着力优化通识模块课程，改革公共选修课课程方案，提高教学质量；另一个课题组由资产管理处牵头，研究学校两个校区的资源配置及学生布局情况。

    随后，与会人员共同研讨了“2+2”人才培养模式的课程体系。教务处处长党怀兴进一步阐述了学科基础课的内涵和重要性，并就专业分流、导师制等有关具体问题作了解释说明。体育学院院长胡柏平简述了关于通识教育的想法，提出了从体、音、美入手，加强学生的非智力因素教育，培养基础较好的复合型人才。