6月14日8时，我校教育硕士专业学位教学合格评估工作汇报会在启夏苑多功能厅召开。教育部教育硕士专业学位教学合格评估专家组组长、上海师范大学教育学院院长卢家楣教授，专家组成员北京师范大学教育学院院长张斌贤教授，浙江师范大学研究生学院院长楼世洲教授，北京小学吴国通校长，沈阳师范大学教育科学学院院长周润智教授，教育部学位与研究生教育发展中心评估处郑晓梅副处长出席会议。我校党委书记江秀乐、校长房喻、党委副书记武国玲、副校长张建祥、赵彬，校长助理赵晓林，以及承担教育硕士培养工作的各学院院长及主管研究生教育的副院长，承担教育硕士培养工作的各学院教育硕士指导教师代表，学校办公室、研究生处、人事处、财务处、教务处、资产管理处、后勤管理处等有关职能部门主要负责人参加了汇报会。
　　开幕式由我校副校长萧正洪主持。房喻校长致欢迎辞，代表全校师生对各位专家的莅临表示热烈欢迎和衷心感谢。他说，伴随着全国教育硕士专业学位教育的发展历程，我校作为我国第一批设置和试办教育硕士专业学位的高等师范院校，走过了一条积极探索、艰苦创业的道路，已为我国尤其是为西部各省区基础教育事业培养高质量的教育硕士1000余名，在西部教师教育中产生了相当大的影响。同时，结合我校办学实际建立并制定了一系列新的规章制度和各具专业特色的教育硕士人才培养方案，积极推进教育硕士人才培养模式改革，切实增强服务基础教育的能力，使教育硕士专业学位教育成为我校教师教育的重要组成部分。
　　房校长说，当前我校正处在改革和发展的关键时期，以提高人才培养质量为目的的教育硕士专业学位教学合格评估，既是对我校教育硕士专业学位教学等各项工作的全面检阅，又是我校谋求新发展，实现新跨越的一次重要机遇，更是对我校深化改革、加快发展的有力促进。此次来校的6位专家都长期工作在我国高等教育或基础教育第一线，在教育教学方面具有深厚的理论功底和丰富的实践经验。专家们的到来为我校提供一次难得的学习机会，专家们的精心指导对我校进一步理清办学思路、加强教育硕士专业学位教学工作、查找教育硕士教学中存在的问题、提高教育教学质量将起到重要的推动作用。希望专家组在评估工作期间，为我校教育硕士人才培养工作，为我校改革和发展多提宝贵意见和建议，我们也将积极主动配合专家组的工作，虚心听取专家的意见和建议，并根据反馈意见制定切实有效的措施，改进工作中存在的问题，努力促进学校各项工作再上新台阶。
　　在专家组成员与我校领导合影留念后，汇报会转入第二个阶段，由教育部教育硕士专业学位教学合格评估专家组组长卢家楣教授主持。我校副校长萧正洪代表学校作题为“规范管理，追求卓越，努力为西部基础教育服务”的教育硕士专业学位工作汇报。
　　萧正洪副校长的报告分两个部分。第一部分为学校概况，包括历史沿革，师资队伍、学科建设及办学规模等内容。第二部分为教育硕士专业学位研究生教育。
　　报告说，在教育硕士专业学位研究生教育办学理念与思路方面，我校长期坚持“立足西部，面向全国；厚德敦行，追求卓越”的培养理念，努力造就教育硕士培养“品牌”。我校地处西北，教育硕士研究生有相当一部分来自贫困地区。他们所面临的困难超乎想像，他们所承担的工作对其业务能力与道德品质的要求超乎寻常。故此，我校将教育硕士培养工作的基本宗旨确定为：服务于西部基础教育，培养具有高尚的道德品质和奉献精神的复合型、应用型高素质教育专业人才。
　　在培养原则、培养方式与培养环境方面，我校长期坚持“四高一优化”，为教育硕士培养创造良好的学习条件。在教育硕士培养过程中，学校合理配置各种教育资源，坚持“四高一优化” 的培养原则与培养方式，即依靠高层次的学科支撑，建立高素质的导师队伍，采用高水平的教学方法，达成高标准的培养规格，努力优化教育硕士的学习环境。
　　关于培养目标，我校长期坚持“三专一拓展”，即在课程设置中突出专业知识、专业技能、专业素质的培养，拓展教育硕士的学术视野和综合应用能力。这样的培养思路充分体现了“强化基础，拓展视野，提高素质，培养能力”的基本原则。从实践效果看，对教育硕士转变教育观念，提高专业素质，强化专业能力产生了积极的促进作用。
　　关于培养质量，我校长期坚持规范管理，实施有效的质量监控。具体措施包括：严格管理，控制规模，确保生源质量；坚持校内培养，严格执行有关规定，确保培养质量；合理确定培养目标、制定切实可行的培养方案；合理配置优质教师资源，发挥集体指导的优势；成立专门的教育硕士学位分委员会；建章立制，加强对学习过程的规范管理；高度重视学位论文撰写与答辩；出台激励政策，鼓励教育硕士研究生努力学习。
　　萧正洪副校长最后谈到，我国教育硕士专业学位教育已由试办转入正常发展阶段，我校的探索与实践也在不断深入。但我校的教育硕士培养工作同社会需求之间也存在着一定的矛盾。主要表现在：学校教育硕士研究生的导师队伍在数量与质量两个方面尚不能完全适应或满足培养工作的需要；教育硕士研究生的社会需求同我校的招生规模之间存在着一定的矛盾；我们所坚持的教育硕士招生与培养方式同基础教育第一线教师的意愿之间存在着矛盾。
　　汇报会结束后，专家组成员就我校教育硕士专业学位教育的相关问题进行了提问。
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　
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